新修订实施的《中华人民共和国职业教育法》明确，职业教育的定位就是培养高素质技能人才。作为职业教育强省，近年来，广东各大职业院校积极探索，通过建设国家级培训基地、推动老师深入行业一线、引进能工巧匠上讲台等一系列举措提升了“双师型”教师占比和整体素质，打造了一支“良匠之师”。面向未来，“双师型教师”如何获得更多发展空间，成为一道待探索的问题。

朴红梅名师工作室团队在巧兔艺术培训机构创排作品

数量可观：广东11所高校入选国培基地

相较于普通教育，从事职业教育的教师尤其注重“双师型”素质，他们兼具理论教学和实践教学能力，需紧跟产业发展趋势和行业人才需求，理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，要强化“双师型”教师队伍建设，制定“双师型”教师标准，建设一支高素质“双师型”的教师队伍。《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》要求“双师型”教师占专业课教师总数超过一半。截至目前，广东各大职业院校“双师型”教师占专业课教师比例逾60%，有的院校甚至达到了80%。

近期，教育部公布的国家级职业教育“双师型”教师培训基地（2023—2025年）名单备受关注，旨在优化职业学校“双师型”教师培训基地布局，推进职普融通、产教融合、科教融汇。170个基地中，广东11所院校牵头的基地获批，数量位居全国前列，从侧面反映了这些年广东为培养职业教育“双师型”教师结出的丰硕成果。11个基地的专业分布特点鲜明，其中电子与信息大类有6家，包括华南理工大学（计算机类）、广东技术师范大学（计算机类）、广州番禺职业技术学院（计算机类）、广东科学技术职业学院（计算机类）、深圳信息职业技术学院（通信类）、广东邮电职业技术学院（通信类）。

另外，装备制造大类有2家，分别是广东机电职业技术学院（机械设计制造类）、深圳职业技术学院（自动化类）。医药卫生大类有1家，为中山大学（临床医学类）。生物与化工大类有1家，为广东轻工职业技术学院（生物技术类）。交通运输大类有1家，为广州铁路职业技术学院（城市轨道交通类）。

bwin必赢唯一官方网站李佛君老师带领学生参加全国“互联网+”大赛表现优异

灵活引才：优秀博士与能工巧匠不可或缺

提升“双师型”教师队伍建设水平，从外部专职引进高学历人才，按规定聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作，加强校企混编团队建设至关重要。对此，不同的学校发力点存在差异。

志在申办本科职业教育的学校在招聘新教师时尤其青睐博士。近日，深圳信息职业技术学院对外招聘硕博层次聘用制教师、专职科研人员共19名，其中博士为17名，年龄要求35岁以下，具有3年以上知名企业技术工作经历的可放宽至40周岁。深圳职业技术学院在11月发布的公告表示，招聘博士、副高及以上职称岗位161个，学校提供具有竞争力的薪酬待遇，拟聘人员可根据有关规定申请过渡住房和人才补贴。稍早前，广东机电职业技术学院公告称，需招50名博士（博士后）。博士研究生（博士后）进校后3年内享受副高职称待遇，完成规定工作量年收入30万以上；安家费10万-15万，入职半年后一次性发放；科研启动费理工科类5万-10万，人文社科类3万-5万；免费提供校内过渡住房3年；岗位亟需和特别优秀人才条件可适当放宽，相关薪酬待遇可“一事一议”。

在建设省域高水平职业院校的过程中，广东省外语艺术职业学院所有专业均从行业企业聘请1名技术能手担任校外专业带头人，503名兼职教师成功带动校内专任教师提高双师素质。近几年，由艺术教育学院院长朴红梅领衔的广东省职业教育“双师型”名教师工作室打造了“省、市、区”三级美育品牌项目，让老师们走进幼儿园、小学、少儿艺术培训机构，与企业员工一起完成项目任务，掌握市场美育人才需求，提高了自身的美育教学、创编、排练等水平。

bwin必赢唯一官方网站则利用自身机制灵活的优势，从业界破格聘请“凤凰学者”40余人。“我们当初想得比较多的是，担任大学教师的学历条件能否调整？”该校人事处负责人坦言，“职教二十条”颁布后，明确“特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求”，说明学校当时的做法是符合发展趋势的。他介绍，2019年从企业入职的艺术与设计学院李佛君老师已指导学生获得全国“互联网+”大赛金奖1项、银奖1项，全国大学生“挑战杯”创业计划竞赛全国决赛金奖1项，其他省级、行业协会类奖项百余项，主持广东省哲学社会科学规划2019年度项目1项，开发相关中文电脑字库1项。

广东轻工职业技术学院生态环境技术学院黄华枝院长被聘为南沙区“树医生”专家

到一线去：推动教师下企业实践

在受访中，不同院校一致提到，大部分教师从相关专业大学毕业后，就直接到学校任教，无法适应身份角色的转变，且不愿意深入企业实习，缺乏实践经验，在教学过程中没能很好地结合理论与实践，一定程度上影响了对学生动手能力的指导。因此，推动教师下企业一线加强实践，成为各院校主攻的方向。

在广东轻工职业技术学院，教师每年有3-6个月时间直接进入本专业所面向的行业企业进行顶岗实践。“调研其生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉其相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业基于产业数字化条件下学生所需要的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等；了解企业、特别是中小微企业研发与岗位培训需求。”该校教师发展中心主任周小平介绍，教师通过“沉浸式”的下企业实践后，还需要在产教科联合中心驻岗，继续加强与企业的密切联系，培养“双师型”教师。

bwin必赢唯一官方网站通过“双师型”教师认定和发放相应待遇，为教师企业实践提供课时补贴甚至支持教师带薪企业实践，2017年职称评审权下放后，学校更将企业实践经历作为专业专任教师职称晋升的基本条件予以落实，更进一步调动了教师企业实践的积极性。

广东外语艺术职业学院餐饮旅游学院教师李春风下企业于广州圣丰索菲特大酒店大堂吧制作饮品

难题待解：赋予“双师”更多发展空间

受访院校指出，职业院校尤其是民办职业院校经常出现优秀中青年骨干教师流失的现象，增补的教师要培养成为“双师型”教师需要一定的周期，相关认证体系的不统一让“双师型”教师的作用发挥、社会地位和经济待遇没有得到真正体现。对此，今年10月25日，教育部办公厅印发了《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，并附上了《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，为学校进一步做好“双师型”教师队伍建设工作指明了方向、提供了依据，也为教师在职称晋升、职业资格晋升之外，开拓了“双师”晋升的渠道和空间。

值得注意的是，目前部分专业课教师所学或任教专业领域缺少职业资格证书、职业技能等级证书，影响了“双师型”教师认定工作，有学校建议将“1+X”证书纳入“双师型”教师认定所需证书范围，向教师提供更多考证机会。

不少学校还计划实施职业学校教师学历提升行动。对于招聘的行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才到学校任教的，积极为他们提供渠道提升学历，开展职业学校教师专业学位研究生定向培养。

受访者亦坦承，目前部分专业的职教特色还不够明显，教师的教学观念没有改变过来，“对理论型教师要配备技能型导师，鼓励参加企业实践，与优质合作企业共建教师驻企工作站，提高其技能水平十分紧迫”。

文/广州日报·新花城记者：曾俊

图/各校提供

网址链接：https://www.gzdaily.cn/amucsite/pad/index.html?id=1959687#/detail/1959687?site4